Підготовка вчителів до цифрової освіти: Аналіз ОЕСР

Підготовка вчителів окреслюється як ключовий фактор для успішного впровадження цифрових технологій в освітній процес. Це підкреслив Хосе-Луїс Альварес-Галван з Дирекції "Освіта та навички" до Секретаріату Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР). Він взяв участь через відеозв'язок у конференції "Як членство Болгарії в ОЕСР працює для успіху молодих людей: інновації в освіті та молодіжне підприємництво", яка відбулася сьогодні в приморському місті Бургас. Захід був організований Дипломатичним інститутом при міністрі закордонних справ.

У рамках конференції Альварес-Галван представив актуальні результати останніх досліджень ОЕСР, що охоплюють цифрове навчання. Серед них виділяється міжнародне дослідження політик цифрового навчання, яке охоплює цілих 37 освітніх систем, включаючи й болгарську. З наданої інформації стало зрозуміло, що Болгарія вирізняється як одна з небагатьох країн, які не тільки розробили національну стратегію цифрової трансформації, що охоплює період з 2020 до 2030 року, а й інтегрували в неї конкретні цілі та ініціативи, пов'язані зі штучним інтелектом.

Згідно з представленою інформацією, країна застосовує централізовані настанови та правила кібербезпеки та здійснює зовнішні оцінки шкіл, які включають використання цифрових ресурсів. Незважаючи на прогрес, як і в багатьох інших країнах, існує необхідність у більш чіткому регулюванні застосування нових технологій у процесі викладання та навчання. "Майже кожна держава вже має стратегію цифрової освіти, але найменш розвинена частина залишається оцінювання та моніторинг ефективності цих практик," підкреслив експерт.

Друга частина презентації Альварес-Галвана була присвячена зв'язку між цифровими технологіями та досягнутими результатами освітнього процесу. У зв'язку з цим він представив дослідження, підготовлене на замовлення Ірландії, яке аналізує п'ять основних типів технологій, що використовуються в класі: програмування та робототехніка, медіаграмотність, розширена реальність та симуляції, освітні ігри та штучний інтелект.

"Ці інструменти пропонують можливості для персоналізованого навчання та більшої залученості, але все залежить від підготовки вчителів," зазначив Альварес-Галван. Він також підкреслив деякі з основних ризиків, пов'язаних із впровадженням цифрових технологій, як-от економічні нерівності та нерівномірний доступ до цифрових ресурсів.

Як приклади для хороших практик, Альварес-Галван вказав Францію, де програма El Pilote стежить за використанням цифрових технологій у школах, та Нідерланди, де національна агенція Gamesnet координує рамкові угоди з постачальниками, щоб гарантувати якість і рівний доступ до необхідного обладнання.

"Необхідно не залишати традиційні методи викладання, а комбінувати цифрові та аналогові інструменти відповідно до потреб учнів," підсумував експерт.