Существует широкое согласие, что основное образование должно заканчиваться после восьмого класса, что должен быть обязательный государственный выпускной экзамен по основному профилирующему предмету и что учебные программы для профилированной подготовки должны быть значительно облегчены. Об этом заявил журналистам министр образования и науки Красимир Вылчев, который обобщил высказанные мнения во время сегодняшней дискуссии, посвященной структуре школьного образования, балансу между различными видами подготовки, потенциальным изменениям и необходимым реформам в национальных экзаменах.
По его словам, несколько месяцев назад основной акцент был на вопросе о том, когда заканчивать основное образование, при этом преобладающая оценка его завершения после седьмого класса в основном отрицательная, а положительных сторон очень мало. Налицо высокая степень консенсуса, что необходимо вернуть структуру "4+4+4". Даже когда основное образование заканчивается на более позднем этапе, наблюдаются более четко выраженные положительные эффекты, но нельзя допустить, чтобы оно заканчивалось после девятого или десятого класса, пояснил министр.
Он указал, что тема образовательной структуры переплетена со множеством других подтем – каким должно быть внешнее оценивание и после каких классов его проводить, быть ли ему комплексным или направленным на определенные предметы, какими должны быть обязательные выпускные экзамены и какие должны быть основные направления и пути, по которым должны профилироваться ученики. В системе есть профили и профессии, а когда речь идет об обязательных экзаменах для диплома о среднем образовании, они могут напрямую быть связаны с профилем. В рамках сегодняшнего обсуждения наибольшее одобрение встретило понимание того, что основной профилирующий предмет должен быть обязательным для выпускного экзамена, а в настоящее время это не так. Если ученик обучается в профиле с английским языком, для него экзамен по английскому должен быть обязательным, а при обучении в профиле с испанским – выпускной экзамен должен быть по испанскому языку.
По словам министра, могут развиваться и более общие профили, в рамках которых будет обеспечена расширенная обязательная подготовка. В качестве примера он привел так называемые STEM-профили, а также профили и профессии, связанные с математикой, естественными науками и технологиями, при которых необходимо иметь более углубленное обучение именно в этих областях. Вылчев подчеркнул, что тем много, а на данный момент окончательных решений нет. Цель состоит в том, чтобы разработать концепцию, которая будет заложена в будущие изменения Закона о дошкольном и школьном образовании. Параллельно министерство работает и над изменениями в учебных программах, и уже начали публиковаться концепции, уточнил еще министр Красимир Вылчев.
На вопрос, будет ли национальный экзамен после седьмого класса разделен на модули, министр пояснил, что внешнее оценивание на национальном уровне выполняет две основные функции – диагностика и анализ достижений, а также селекция учеников. По его словам, невозможно полностью избежать селекции, потому что есть школы с большим интересом для приема, а в настоящее время единственный механизм отбора – это ранжирование по результатам. Не обязательно все формы внешнего оценивания должны проводиться в каждой школе, когда ищется диагностическая функция, но и это в числе вопросов, вынесенных на общественное обсуждение. Министр подчеркнул, что не торопится с решениями, потому что они значимы и требуют более длительного обсуждения.
В следующие три месяца будут организованы серия дискуссий с педагогическими специалистами как по теме структуры образования, так и в отношении учебных программ и предметов, сказал еще министр образования.
Что касается вопроса, должен ли быть обязательный государственный выпускной экзамен по математике, Красимир Вылчев указал, что обсуждаются четыре варианта. Первый предполагает сохранение нынешнего положения, при котором такого обязательного экзамена нет, или вообще не вводить. Второй вариант – выпускной экзамен по математике должен быть обязательным только для учеников в математических профилях. Третий – он должен стать обязательным для профилей и профессий, связанных с математикой, естественными науками и STEM-направлениями. Четвертый вариант – обязательный выпускной экзамен по математике для всех учеников.
Министр отметил, что восемь государств, лидирующих в международном исследовании PISA, имеют обязательный выпускной экзамен по математике, и еще раз подчеркнул намерение поощрять изучение этого предмета. По его словам, это ключевой фактор для лучших результатов и для подготовки специалистов в областях с высокой добавленной стоимостью.
Министерство образования и науки организовало сегодняшнюю дискуссию в конференц-зале Национальной спортивной академии "Васил Левски" в Софии. В обсуждении приняли участие эксперты, директора, учителя, представители высших учебных заведений, неправительственных организаций и других заинтересованных сторон.
Как было сообщено ранее Болгарским телеграфным агентством, в системе существует консенсус, что слишком раннее завершение основного образования оказывает негативное воздействие. Только в Болгарии основное образование заканчивается так рано. Прошло девять лет с момента вступления в силу Закона о дошкольном и школьном образовании, и, по мнению министра, необходимо провести углубленный анализ результатов. В рамках дискуссии он указал, что будет обсуждаться, когда и по каким предметам будут проводиться национальные внешние оценивания и государственные выпускные экзамены.