АІКБ підтримує реформи навчальних планів для гімназій

Асоціація промислового капіталу Болгарії (АІКБ) висловила сильну підтримку запропонованим реформам навчальних планів для середньої освіти, спрямованим на збільшення годин основних загальноосвітніх предметів. Це стало відомо з листа голови Правління АІКБ Румена Радева міністру освіти і науки Красиміру Вилчеву, отриманого сьогодні Болгарським телеграфним агентством (БТА).

Пропозиція щодо зміни навчальних планів, розроблена Міністерством освіти і науки (МОН), була опублікована наприкінці липня і викликала різні реакції серед різних секторів суспільства.

У своєму листі АІКБ висловлює повну підтримку збільшенню годин ключових предметів, таких як болгарська мова та література, математика, хімія та охорона навколишнього середовища, біологія та охорона здоров'я, фізика та астрономія, географія та економіка, історія та цивілізації, а також громадянська освіта.

Розвиток економіки в даний час вимагає, щоб діти володіли широким спектром комплексних навичок, заснованих на більшій кількості компетенцій і відповідаючих сучасним реаліям.

Румен Радев підкреслює в листі, що збільшена кількість годин з цих предметів покращить якість освіти, мотивуватиме учнів докладати більше зусиль і гарантуватиме, що вони набудуть необхідних компетенцій для майбутньої професійної реалізації.

Незважаючи на підтримку з боку АІКБ, запропоновані зміни зустріли опір з інших секторів. Вчора Болгарська асоціація готельєрів і рестораторів (БАГР) висловила серйозні побоювання щодо нових рамкових навчальних планів для професійної освіти. На думку БАГР, запропоновані зміни зашкодять туристичному бізнесу, оскільки передбачають зменшення практичних годин у старших класах гімназії.

Асоціація попереджає, що це призведе до зниження якості освіти і відповідно підготовки кадрів для сектора. БАГР наполягає на тому, щоб обсяг годин професійної підготовки в галузі туризму був збережений або навіть збільшений для забезпечення адекватного навчання майбутніх фахівців у галузі.

Ці суперечливі реакції підкреслюють складність освітньої реформи та необхідність збалансованого підходу, який враховує потреби як загальної освіти, так і спеціалізованої професійної підготовки. Залишається побачити, як МОН відреагує на ці різні точки зору і чи будуть внесені корективи до запропонованих змін для досягнення консенсусу між різними зацікавленими сторонами.